讓孩子在學中玩、玩中學
——城區(qū)新華小學多彩實踐活動促進學生全面發(fā)展
2025年以來,晉城市城區(qū)新華小學積極探索教育新路徑,通過豐富多彩的實踐活動,促進了孩子全面發(fā)展,實現(xiàn)了讓孩子在學中玩、玩中學。
課間“加時”快樂“加倍”
“叮鈴鈴……”下課鈴聲一響,新華小學的學生們就迫不及待地涌出教室。吸引他們的是新學期一開始,校園內(nèi)新增的各種地面游戲:旋轉(zhuǎn)跳、開合跳、星球蹲、飛行棋……
孩子們在玩游戲
在教學樓前,記者看到,地面上,用顏料繪制的各種游戲圖案格外醒目。只見跳房子區(qū)域,孩子們單腳跳躍、精準落格,小小的身體靈活又敏捷,嘴里還念著自編的順口溜,玩得不亦樂乎;在飛行棋“戰(zhàn)場”,對弈的同學屏氣斂息,周圍圍滿了觀戰(zhàn)的小伙伴,大家不時發(fā)出驚嘆與討論聲,熱鬧非凡。
“這主要得益于課間延長到了15分鐘,讓孩子們有更多的時間走出教室,開展活動?!毙=虒?dǎo)處主任王雁珺告訴記者,早在2024年教育部提出“課間十分鐘還給孩子”的倡議時,他們就開始思考,如何讓短暫的課間既能釋放孩子的天性,又能成為孩子綜合素養(yǎng)的培育場。經(jīng)過前期調(diào)研和學習,學校組織老師設(shè)計并繪制了地面游戲,并且在游戲中融入了大量的學科知識元素?!昂⒆觽儫o須器材就能隨時參與,實現(xiàn)了玩中學,學中玩。”王雁珺說。
在所有的游戲里,一年級的馬梓淇最喜歡旋轉(zhuǎn)跳。“在跳的同時還能考驗我的眼力,我很喜歡像小袋鼠一樣跳的感覺?!瘪R梓淇開心地告訴記者,自從有了這些游戲,校園里處處充滿了歡聲笑語。
“課間改成15分鐘真是太棒了!”學生張一諾告訴記者,以前課間比較短,同學們只能玩一小會兒,就得回去準備下節(jié)課的東西了,現(xiàn)在同學們可以盡情地玩地面游戲,跑步、跳繩?!案杏X渾身都充滿了活力,連上課都更加精神了?!睆堃恢Z說。
為保障游戲有序開展,學校制定了詳細的課間活動規(guī)則,安排老師進行現(xiàn)場引導(dǎo)與秩序維護。學生在游戲中不僅鍛煉了思維和身體協(xié)調(diào)能力,同時也學會了遵守規(guī)則、互相禮讓,增進了友誼,培養(yǎng)了良好的行為習慣。“課間改革一個月以來,學生的日均運動量提升了40%,‘小胖墩們’平均減重1.2公斤,視力不良率也有所下降?!蓖跹悻B說。
匹克球帶來全新體驗
“發(fā)球后,雙方都必須讓球先落地一次再回擊;保持膝蓋微彎、重心下沉,采用小步調(diào)整站位……”體育課上,體育老師韓闖正在耐心地為學生講解匹克球的基本規(guī)則和擊球技巧。
從握拍姿勢、發(fā)球方法,到場上移動步伐,學生們都學得津津有味?!斑@個球上手比我想象中容易,而且來回對打的過程特別有意思!”學生李悅祥興奮地說。初次接觸匹克球,他便被這項運動深深吸引。
按照晉城市“體育十條”中“增加體能課和特色體育活動課”的要求,新華小學將匹克球引入校園,迅速在學生群體中掀起一股運動熱潮。
作為一項融合網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球特點的新興運動,匹克球以其獨特魅力,為校園體育注入新活力。韓闖告訴記者,與傳統(tǒng)球類運動相比,匹克球場地小、器材簡單,對體力要求相對較低,適合不同年齡段和身體素質(zhì)的學生參與?!斑@項運動不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和競爭意識。”韓闖說。
小小的場地上,學生們揮拍擊球,你來我往,享受著運動帶來的快樂。擊球的清脆聲、學生們的歡笑聲交織在一起,構(gòu)成了校園里一道獨特的風景線。王雁珺表示,引入匹克球,旨在豐富學校體育課程,滿足學生多元化的運動需求。未來,他們將持續(xù)優(yōu)化匹克球教學,讓更多學生愛上這項運動。
紅色文化融入校園建設(shè)
為推動紅色文化鑄魂育人,新華小學將紅色文化深度融入校園文化建設(shè),精心打造“雷鋒精神文化長廊”與“重走長征路文化長廊”兩大紅色教育陣地,讓紅色歷史“活”起來,讓思政教育“潮”起來。
雷鋒精神文化長廊
走進位于校園東側(cè)的雷鋒精神文化長廊,一幅幅生動的圖片、一句句鏗鏘的語錄、一個個感人的故事串聯(lián)起雷鋒平凡而偉大的一生。從雷鋒苦難的童年到他在工作崗位上無私奉獻的青春歲月,每一個故事都生動地詮釋著“全心全意為人民服務(wù)”的雷鋒精神。在長廊尾端的版面,這里實時更新著學校師生參與社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興、環(huán)保公益等活動的照片與數(shù)據(jù)?!懊看巫哌^長廊,都能感受到雷鋒叔叔‘把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)中去’的溫度?!睂W生們課余時間常常駐足于此,閱讀著雷鋒的故事,感受著他助人為樂、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的崇高品格。
重走長征路文化長廊則以長征路線為脈絡(luò),設(shè)計了“重走長征路”地面游戲。從血戰(zhàn)湘江的慘烈、四渡赤水的神來之筆,到飛奪瀘定橋的驚心動魄、過雪山草地的堅韌不拔,學生們仿佛穿越時空,跟隨著紅軍戰(zhàn)士的腳步,深刻體會到長征精神的內(nèi)涵?!巴ㄟ^玩‘重走長征路’這個游戲,我明白了我們的幸福生活來之不易,是先輩們用鮮血換來的,以后我遇到困難要學習紅軍,勇往直前?!睂W生衛(wèi)芷碩動情地說。
“將紅色文化融入校園建設(shè),不僅豐富了校園文化內(nèi)涵,更能讓學生們在潛移默化中傳承紅色基因,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?!蓖跹悻B表示,未來,學校將繼續(xù)深挖紅色文化資源,創(chuàng)新教育形式,讓紅色文化在校園綻放更加耀眼的光芒。(作者:竇育瑤)