讓孩子在學中玩、玩中學

——城區(qū)新華小學多彩實踐活動促進學生全面發(fā)展

2025年以來，晉城市城區(qū)新華小學積極探索教育新路徑，通過豐富多彩的實踐活動，促進了孩子全面發(fā)展，實現(xiàn)了讓孩子在學中玩、玩中學。

課間“加時”快樂“加倍”

“叮鈴鈴……”下課鈴聲一響，新華小學的學生們就迫不及待地涌出教室。吸引他們的是新學期一開始，校園內(nèi)新增的各種地面游戲：旋轉(zhuǎn)跳、開合跳、星球蹲、飛行棋……

孩子們在玩游戲

在教學樓前，記者看到，地面上，用顏料繪制的各種游戲圖案格外醒目。只見跳房子區(qū)域，孩子們單腳跳躍、精準落格，小小的身體靈活又敏捷，嘴里還念著自編的順口溜，玩得不亦樂乎；在飛行棋“戰(zhàn)場”，對弈的同學屏氣斂息，周圍圍滿了觀戰(zhàn)的小伙伴，大家不時發(fā)出驚嘆與討論聲，熱鬧非凡。

“這主要得益于課間延長到了15分鐘，讓孩子們有更多的時間走出教室，開展活動?！毙＝虒?dǎo)處主任王雁珺告訴記者，早在2024年教育部提出“課間十分鐘還給孩子”的倡議時，他們就開始思考，如何讓短暫的課間既能釋放孩子的天性，又能成為孩子綜合素養(yǎng)的培育場。經(jīng)過前期調(diào)研和學習，學校組織老師設(shè)計并繪制了地面游戲，并且在游戲中融入了大量的學科知識元素?！昂⒆觽儫o須器材就能隨時參與，實現(xiàn)了玩中學，學中玩。”王雁珺說。

在所有的游戲里，一年級的馬梓淇最喜歡旋轉(zhuǎn)跳。“在跳的同時還能考驗我的眼力，我很喜歡像小袋鼠一樣跳的感覺?！瘪R梓淇開心地告訴記者，自從有了這些游戲，校園里處處充滿了歡聲笑語。

“課間改成15分鐘真是太棒了！”學生張一諾告訴記者，以前課間比較短，同學們只能玩一小會兒，就得回去準備下節(jié)課的東西了，現(xiàn)在同學們可以盡情地玩地面游戲，跑步、跳繩?！案杏X渾身都充滿了活力，連上課都更加精神了?！睆堃恢Z說。

為保障游戲有序開展，學校制定了詳細的課間活動規(guī)則，安排老師進行現(xiàn)場引導(dǎo)與秩序維護。學生在游戲中不僅鍛煉了思維和身體協(xié)調(diào)能力，同時也學會了遵守規(guī)則、互相禮讓，增進了友誼，培養(yǎng)了良好的行為習慣。“課間改革一個月以來，學生的日均運動量提升了40%，‘小胖墩們’平均減重1.2公斤，視力不良率也有所下降?！蓖跹悻B說。

匹克球帶來全新體驗

“發(fā)球后，雙方都必須讓球先落地一次再回擊；保持膝蓋微彎、重心下沉，采用小步調(diào)整站位……”體育課上，體育老師韓闖正在耐心地為學生講解匹克球的基本規(guī)則和擊球技巧。

從握拍姿勢、發(fā)球方法，到場上移動步伐，學生們都學得津津有味?！斑@個球上手比我想象中容易，而且來回對打的過程特別有意思！”學生李悅祥興奮地說。初次接觸匹克球，他便被這項運動深深吸引。

按照晉城市“體育十條”中“增加體能課和特色體育活動課”的要求，新華小學將匹克球引入校園，迅速在學生群體中掀起一股運動熱潮。

作為一項融合網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球特點的新興運動，匹克球以其獨特魅力，為校園體育注入新活力。韓闖告訴記者，與傳統(tǒng)球類運動相比，匹克球場地小、器材簡單，對體力要求相對較低，適合不同年齡段和身體素質(zhì)的學生參與?！斑@項運動不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和競爭意識。”韓闖說。

小小的場地上，學生們揮拍擊球，你來我往，享受著運動帶來的快樂。擊球的清脆聲、學生們的歡笑聲交織在一起，構(gòu)成了校園里一道獨特的風景線。王雁珺表示，引入匹克球，旨在豐富學校體育課程，滿足學生多元化的運動需求。未來，他們將持續(xù)優(yōu)化匹克球教學，讓更多學生愛上這項運動。

紅色文化融入校園建設(shè)

為推動紅色文化鑄魂育人，新華小學將紅色文化深度融入校園文化建設(shè)，精心打造“雷鋒精神文化長廊”與“重走長征路文化長廊”兩大紅色教育陣地，讓紅色歷史“活”起來，讓思政教育“潮”起來。

雷鋒精神文化長廊

走進位于校園東側(cè)的雷鋒精神文化長廊，一幅幅生動的圖片、一句句鏗鏘的語錄、一個個感人的故事串聯(lián)起雷鋒平凡而偉大的一生。從雷鋒苦難的童年到他在工作崗位上無私奉獻的青春歲月，每一個故事都生動地詮釋著“全心全意為人民服務(wù)”的雷鋒精神。在長廊尾端的版面，這里實時更新著學校師生參與社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興、環(huán)保公益等活動的照片與數(shù)據(jù)?！懊看巫哌^長廊，都能感受到雷鋒叔叔‘把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)中去’的溫度?！睂W生們課余時間常常駐足于此，閱讀著雷鋒的故事，感受著他助人為樂、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的崇高品格。

重走長征路文化長廊則以長征路線為脈絡(luò)，設(shè)計了“重走長征路”地面游戲。從血戰(zhàn)湘江的慘烈、四渡赤水的神來之筆，到飛奪瀘定橋的驚心動魄、過雪山草地的堅韌不拔，學生們仿佛穿越時空，跟隨著紅軍戰(zhàn)士的腳步，深刻體會到長征精神的內(nèi)涵?！巴ㄟ^玩‘重走長征路’這個游戲，我明白了我們的幸福生活來之不易，是先輩們用鮮血換來的，以后我遇到困難要學習紅軍，勇往直前?！睂W生衛(wèi)芷碩動情地說。

“將紅色文化融入校園建設(shè)，不僅豐富了校園文化內(nèi)涵，更能讓學生們在潛移默化中傳承紅色基因，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！蓖跹悻B表示，未來，學校將繼續(xù)深挖紅色文化資源，創(chuàng)新教育形式，讓紅色文化在校園綻放更加耀眼的光芒。（作者：竇育瑤）